禄丰县碧城镇街子厂小学 李艳美小学高年级由于对恋爱缺乏正确的认识以及充分的心理准备，早恋中的波折往往成为成长心理问题的应激源，因此如何引导小学高年级学生正确对待早恋
小学高年级由于对恋爱缺乏正确的认识以及充分的心理准备，早恋中的波折往往成为成长心理问题的应激源，因此如何引导小学高年级学生正确对待早恋，预防心理问题的发生，是青春期教育的关键，分析小学高年级的恋爱心理特征，为开展学校健康教育工作，加强新时期小学高年级的素质教育和心理咨询提供理论依据，同时也有助于我们采取相应的、有效的措施，解决好小学高年级“早恋”问题。
1、爱慕型。（1）仪表型。这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。（2）专长型。这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。（3）品性型。这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。
2、好奇型。这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展，青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。
4、从众型。迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人出来，即“”或者“绯闻”。在这样的下，迫于的压力，很容易对其产生爱慕。
5、愉悦型。青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多地交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。
6、补偿型。一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，自尊遭到损害，为达到目的，往往会找异往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
7、型。由于社会意识和的因素，青少年的两往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种心理的作用下，本来正常恰当的异往可能迅速向早恋发展。
8、病理型。营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，造成青少年心理早熟，甚至是性心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
学校要有针对性地对学生进行性生理、性心理的青春期卫生教育。让学生明白“早恋”对处于求学阶段的他们有一定的危害，如：分析一些因“早恋”而误入的案例供学生参考;定期对学生进行“早恋”的危害性的主题教育等。通过教育，使学生提高认识，端正态度。
开展丰富多彩的文体活动。小学高年级正处于成长发育高峰，喜爱活动，精力充沛。学校应组织他们开展各种文体活动，开设第二课堂兴趣小组，设法把小学高年级的兴奋中心和充沛的精力集中到学习和集体活动中去，有意识地转移对异性的过分关注。要让学生具有分辨真善美、假恶丑的能力，树立正确的人生观和价值观。虽说我们不能回避传媒的冲击，但可以组织学生对热门话题进行讨论或组织辩论赛。目的是要净化小学生成长的，杜绝不健康书刊流入学校。
开设心理咨询门诊。有计划地进行青春期性知识、性教育，解决学生的诸多烦恼。学校应布置青春期教育展室，定时对学生;定期邀请医学专家为学生有关性知识，让学生正确认识性的有关问题，打破神秘感和好奇心;避免各种不良因素的刺激和影响，培养他们在男女交往中自尊、自爱的品质。
开展多方位心理宣传。开设心理健康知识，开展心理健康教育活动周;编辑心理小报和心理健康知识宣传橱窗;利用网络优势，开设网上心理宣传;学校室应开设心理健康专题节目;向家长和社区分发心理健康小册，普及心理健康知识宣传。
齐抓共管启蒙教育、加强与家庭和社会的联系。针对小学高年级“早恋”不愿让家长知道的普遍心理，学校可通过“家长学校”向家长宣讲青春期发育以及青少年身心卫生的有关知识，争取家长的配合;对于家长的文化水平的差异，作为学校要适时指导家庭教育，建立家校信息平台，开办青春期性知识家长，提高家长素质，让家长了解孩子的生理、心理变化及需求，及时与孩子沟通和交流，并协助学校和教师做好孩子的工作。同时，增强学生家庭的责任感，学会正确处理问题，懂得约束自己、控制自己的行为。
要采取正面，的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、到学习等健康活动中去。
对于坠入爱河较深的学生，要恩威并用，多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当的理解，同时要以校规校纪、、法律不允许，经济不能自立相，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。
要及时与家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要孩子的自尊心，不要采取等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。
另外，班主任做具体工作时，男女生应该区别对待。如女生的心理复杂，更为，需要细心引导。而男生则更需要老师能像朋友一样以诚相待，以心相交。要从学生的角度去看待他们的各种言行和情感。教师和家长应使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。
尊重子女。如果家长们能尊重子女，珍视他们的感情，并和他们一起审视这种感情，共同探讨小学高年级恋爱值不值，这样会比强制的效果好。
换位思考。如果家长能进行换位思考，能站在他们的立场上，用他们的观点和思去分析面临的情境，会发现家长也有他们不足的地方。
家教。做父母的一定要采取的教育方式，这样家长就能知道他们真实的想法。而且这对于培养孩子开朗的个性和创造能力，常重要的。
科学指导。可以从他们的角度出发和孩子心平气和地谈一次，看看谈恋爱对学习是否有影响，让孩子权衡一下学习和谈恋爱哪个重要，但最好不要直接干预，应该给他们一个自己选择的机会。
有研究表明，青春期恋爱是影响青春期学生心理健康的主要生活事件。学校要开展性教育和心理咨询，引导她们正确处理、调节和控制自己的生理和心态，提高心理适应能力，使之把更多的精力放在学习上，提高各方面素质。及时帮助小学高年级排除青春期困惑，对预防因青春期困惑引起的疾病，避免不幸事件发生有十分重要的意义。因此，学校把开展心理健康教育课程作为当务之急;班主任要注重对学生的青春期教育;家长要与孩子多沟通，协调亲子关系，去理解子女的心理需求;小学高年级积极参加有益的集体活动，丰富自己的课余生活，开拓交友范围。学会自尊和尊重别人，有益于文明态度的形成和珍惜两性同学间的友情，正确认识自身身体变化，建立正确的异往途。
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